CUESTIONES CLAVES REFERIDAS AL PROCESO INTEGRACIÓN ESCOLAR
¿QUÉ ENTENDEMOS POR INTEGRACIÓN?
Reconocer la diversidad, valorizar las diferencias humanas, aceptarlas dentro de un contexto social que puede ofrecer a cada unos de sus miembros las mejores condiciones para el máximo desarrollo de sus capacidades, poniendo a su alcance los mismos beneficios y oportunidades.
Para que la integración escolar sea posible necesitamos contar con currículas flexibles.
¿POR QUÉ INTEGRAR?
Por que pensamos que la heterogeneidad, la diferencia, es enriquecedora, fuente de intercambios y aprendizajes, siempre y cuando se efectivice como lo plantea Vigotsky dentro de los límites que señala la zona de desarrollo próximo, donde la diversidad potencia el desarrollo.
¿CUÁNDO SE PRODUCE LA CONSULTA RELATIVA A UNA POSIBLE INTEGRACIÓN?
Como respuesta podemos decir que las consultas por problemas en el aprender pueden efectuarse a lo largo de toda la escolaridad, tanto en la primaria como en la secundaria, pero, de no mediar un diagnóstico abordaje adecuado, y de ser posible temprano, las posibilidades de revertir la situación conflictiva disminuyen a medida que la edad y ubicación escolar del consultante aumentan. Una consulta a tiempo permite actuar a nivel preventivo o en los albores de la dificultad, antes que sea tarde.
¿A QUIÉNES Y CUÁNDO INTEGRAR?
Los datos obtenidos en el diagnóstico son los que guían nuestra decisión.
Consideramos que se puede integrar a partir del momento en que se estima que el niño se encuentra en condiciones de ser sujeto activo del proceso de aprendizaje sistemático y de alcanzar los objetivos escolares propuestos, intentarlo prematuramente o a destiempo puede condenarlo al fracaso.
