LAS ADAPTACIONES CURRICULARES TENDERÁN A POSIBILITAR EL ACCESO AL CURRICULUM COMÚN A LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
LAS ADAPTACIONES PUEDEN SER NECESARIAS EN UNO O VARIOS DE LOS COMPONENTES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

UN RECORRIDO SOBRE ELLAS EN NUESTRA PROVINCIA (CÓRDOBA)

EN LA PCIA. DE CÓRDOBA SE PRESENTA A LOS DOCENTES A TRAVÉS DE LA LEY N° 1114 DE POLÍTICAS EDUCATIVAS. LAS ADECUACIONES SE DIVIDEN EN: AD. DE ACCESO, LAS NO SIGNIFICATIVAS Y LAS SIGNIFICATIVAS.

ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO: SON MODIFICACIONES DE LOS RECURSOS MATERIALES, ESPACIALES Y EN LA COMUNICACIÓN A FIN DE FACILITAR QUE ALGUNOS ALUMNOS CON N.E.E. PUEDAN INCORPORARSE AL DESARROLLO DEL CURRÍCULUM COMÚN. EJEMPLOS: MOBILIARIO ADAPTADO, ADECUADA ILUMINACIÓN, BARRERAS ARQUITECTÓNICAS, TELESCOPIOS, TABLAS, TEXTOS MODIFICADOS, ETC

ADECUACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS: SON MODIFICACIONES QUE SE REALIZAN EN LOS DIFERENTES ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN PARA RESPONDER A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, PERO QUE NO AFECTAN PRÁCTICAMENTE A LAS ENSEÑANZAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO OFICIAL. EJEMPLO: "EL ALUMNO CARECÍA DE COMPETENCIAS PARA PODER DESARROLLAR LAS RESPUESTAS DE LAS PREGUNTAS DE LA PRIMERA ETAPA DE LA EVALUACIÓN, EL CRUCIGRAMA ERA DEMASIADO COMPLICADO EN IBA A TENER QUE INVERTIR DEMASIADO TIEMPO EN DESCIFRAR COMO RESOLVERLO.  SE MODIFICÓ LA FORMA DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CAMBIANDO LAS PREGUNTAS POR AFIRMACIONES PARA TILDAR POR EL ALUMNO, COMO VERDADERAS O FALSAS. EL CRUCIGRAMA SE MODIFICÓ POR CONSIGNAS COMO: LEE LA PREGUNTA Y COMPLETA LA RESPUESTA (RESPUESTAS QUE ESTABAN INCOMPLETAS Y EL ALUMNO DEBÍA COMPLETAR CON PALABRAS CLAVES QUE SE ENCONTRABAN MEZCLADAS EN UN CUADRO EN UN APARTADO DE SU HOJA). LA EVALUACIÓN CONSERVÓ LOS OBJETIVOS Y LA CANTIDAD DE CONSIGNAS A RESOLVER, PERO SE MODIFICÓ CON LA INTENCIÓN DE ACERCAR AL ALUMNO UNA EVALUACIÓN  AJUSTADA A SUS POSIBILIDADES.

ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS:  SON LAS MODIFICACIONES QUE SE REFIEREN A UNO O MÁS DE LOS ELEMENTOS DE LAS PROGRAMACIONES: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, MANTENIENDO PARA ESTOS ALUMNOS LA VIGENCIA DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN. EJEMPLO: NO SE TRATA, PUES, DE ADAPTAR LOS ESPACIOS O DE ELIMINAR CONTENIDOS PARCIALES O PUNTUALES; SINO DE UNA MEDIDA MUY EXCEPCIONAL QUE SE TOMA CUANDO EFECTIVAMENTE, UN ALUMNO NO ES CAPAZ DE ALCANZAR LOS OBJETIVOS BÁSICOS.