Sobre las denominaciones frecuentemente utilizadas en el ámbito de la Educación
Especial
Más allá de las leyes, reglamentaciones y documentos que prescriben los conceptos y la perspectiva
desde la cual debemos abordar el trabajo en la modalidad, sabemos que en la actualidad los viejos
paradigmas coexisten con las nuevas  concepciones.
Estamos convencidos de que el camino para que todas las personas con discapacidad  se puedan
desarrollar como ciudadanos de derecho comienza desde la primera infancia y se fortalece en la
escuela en la medida en que la comunidad educativa esté atravesada por el modelo social de la
discapacidad. Es decir, que se comprenda profundamente que el grado de discapacidad de una
persona está determinado tanto por sus propias características como por las barreras al aprendizaje y
a la participación que le presente su contexto así como los apoyos y ayudas que puedan
implementarse.

Compartimos  una lista de tips para que tengan en cuenta al momento de escribir sus intervenciones
¿Cómo nos referimos a los estudiantes?
- Estudiantes (o alumnos) con discapacidad motriz, motora, neuromotora
- Estudiantes (o alumnos) con discapacidad visual, disminución visual, baja visión o ciegos
- Estudiantes (o alumnos) con discapacidad intelectual
- Estudiantes (o alumnos) sordos

COMO NO NOMBRAMOS A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
- NO decimos alumnos o estudiantes discapacitados, es importante decir CON discapacidad, no es lo
mismo referirse a un estudiante como a un “todo discapacitado” que a un alumno con determinada
discapacidad. No usamos la palabra “discapacitado” como sustantivo
 - NO decimos discapacidad auditiva, hipoacúsicos ni sordomudos. Tampoco persona con
discapacidad auditiva, en este caso particular, la comunidad se autodenomina sordos, porque se
reconoce como tal a partir de su identidad lingüística (LSA, Lengua de señas argentina)
- NO decimos discapacidad mental, ya que el término “mental” es abarcativo, remite a “enfermo
mental” a toda la mente mientras que el término discapacidad intelectual se refiere más
específicamente a funciones de estructuración del pensamiento
- No utilizamos clasificaciones como leves, moderados, severos ni similares
- No nos referimos a los estudiantes como niños o chicos, la modalidad especial atraviesa todos los
niveles, utilizamos estudiantes o alumnos para referirnos tanto a niños como a jóvenes y adultos
- No utilizamos términos como NE (necesidades educativas) ni NEE (necesidades educativas especiales)
ni  Personas con Capacidades Especiales o Diferentes.